 |
АЛЕКСЕЙ ГАРНИЗОВ
Заслуженный артист России;
Доцент, художественный руководитель курса актёров и режиссёров музыкального театра, эстрады и массовых представлений Российской Академии Театрального Искусства (РАТИ (ГИТИС));
Член Международного Союза Эстрадных деятелей;
Многократный лауреат Национальной музыкальной премии "Овация" и телевизионного музыкального конкурса "Песня года";
Лауреат премии Фонда "Кремль" в области оборонно-промышленного комплекса и силовых структур - "Золотая Звезда";
Лауреат Всероссийской профессиональной премии "Грани театра масс" в области массовых форм театрального искусства в номинации "За подготовку и проведение торжественных художественных акций государственного значения".
|
|
Четвертая группа игр — строительные, трудовые, технические, конструкторские (развивающие, предметные). Эти игры отражают профессиональную деятельность взрослых. В строительных, технических играх школьники осваивают процесс созидания. Часто объект игры — труда (крепость, дом, ракета, подъемный кран и т.п.) необходим детям для ролевой или иной игры как обязательный ее аксессуар.
Пятая группа интеллектуальных игр — игры-упражнения, игры-тренинги, воздействующие на психическую сферу.
Педагогика располагает богатым арсеналом точных средств воздействия на детей с конкретной воспитательной направленностью. Игра — отличное дополнение к учебному процессу в развитии важнейших психических свойств, необходимых для труда, приобретения высоких моральных качеств, формирования гражданского сознания и т.п. Последняя группа игр, которую мы представляем, построена на самопроверке личных возможностей школьника.
В первую очередь, это игры на внимание; игры, приучающие детей ценить время, развивающие глазомер, тренирующие наблюдательность; игры, развивающие быстроту реакции и координацию движений, творческие способности, воздействующие на эмоции и чувства детей и т.п. К ним мы относим игры — тесты — вопросники, тесты — задачи, игры предпочтительного выбора, игры — упражнения целевого назначения.
Безусловно одно — воспитательная, образовательная ценность интеллектуальных игр зависит от участия в них педагогов, воспитателей, родителей. Следует помнить, что педагогические издательства — государственные и частные — издают, выпускают разнообразные настольные, настенно-печатные, печатные дидактические интеллектуальные игры, игровые наборы, игры — плакаты для учащихся разных возрастов, важные для обучения и самообразования.
<< назад далее >>
|
|
